Persamaan Shcrodinger
Mahasiswa Magister Pendidikan Fisika Universitas Pendidikan Indonesia
A.
Intisari KuliahTgl 24 November 14
Pada
pertemuan ini diawali dengan membahas beberapa pertanyaan yang diajukan,
diantaranya:
1.
Mengapa ada beda
pendapat antara ilmuwan?, hal ini karena para ilmuwan memiliki asumsi awal yang
berbeda, jadi pendapat yang disimpulkannya pun berbeda.
2.
Mengapa teori Quantum
berpedoman pada TR? Apa bedanya?. Teori Quantum berpedoman pad teori Teori
Relativitas hanya pada dampak Energi, Momentum dan massa pada kec. Mendekati
cahaya, sedangkan perbedaannya adalah Teori Quantum tentang peristiwa yang
kecepatannya <
.
3.
Pada kasus paradoks
kembar, bagaimana keadaan biologis keduanya?. Masing-masing keadaan biologisnya
sama dengan lajunya, hanya karena diamati sambil ada gerak terhadap yang lain,
majunya waktu tampak beda.
4.
Jika benda dipandang
sebagai gelombang seharusnya wujudnya tidak nyata, mengapa tampak nyata?, hal
itu terjadi karena benda tersebut menyerap dan memancarkan cahaya yang tampak
oleh mata kita.
5.
Mengapa dalam TRK, P
digabung dengan E?, karena keduanya merupakan kompenen dari konsep.
6.
Mengapa frekuensi
dapat mengait ke dilatasi waktu?, karena
frekuensi mengukur jumlah getaran perdetik dan jarak dua posisi getaran yang
tercakup didalamnya.
Persamaan
Shcrodinger:
A. Pertanyaan : Dalam
penjelasan pertemuan ini, kami menangkap bahwa ketika E<V , berdasarkan
mekanika klasik maka tidak mungkin partikel berada disebelah kanan karena
energy kinetiknya akan negative, apakah hal ini dapat dibuktikan dengan
percobaan efek fotolistrik?
ü Menurut kami ada
kesamaan konsep antara keduanya, karena pada percobaan efekfotolistrik ada yang
disebut sebagai stoping potential dimana hal tersebut menunjukan ambang batas
sebuah logam, artinya ketika E<v, maka elektronnya tidak dapat terlepas dari
logam tersebut.
B. Hasil
Refleksi : Materi tentang persamaan schrodinger
dimana kita memposisikan sebagai schrodinger yang menemukan persamaan tersebut
dengan langkah-langkah yang telah dijelaskan diatas, pemikiran yang luar biasa
ini dapat menjadi acuan kita dalam pemecahan masalah potensial tertentu.
Persamaan schrodinger biasanya berlaku untuk kasus, kotak 1 D, osilator harmonic
dan atom Bohr.
C. Hasil Refleksi Keberlakuan : Persamaan
Schrodinger ini tentu saja digunakan untuk pemecahan yang berlaku bagi suatu
keadaan (situasi tertentu) saja, untuk situasi yang lain perlu dicari lagi
pemecahan baru bagi persamaan yang berkaitan dengan situasi tersebut.
Pemecahan-pemecahan kasus seperti ini tidak dapat dibuktikan secara percobaan
(empiris) karena tidak adanya hasil percobaan yang dapat dijadikan perbandingan
maka hal ini hanya dapat memberikan gambaran secara matematisnya.
D. Common good : Dari
pembelajaran ini, dapat kami simpulkan bahwa ketika sesuatu hal tidak dapat
dibuktikan secara percobaan (diamati), akan tetapi kita dapat menggunakan
pendekatan –pendekatan yang dapat hal tersebut menjadi lebih jelas dan gamblang
semisal hal yang dilakukan oleh Schrodinger ini dengan pendekatan secara matematis
maka dapat membuat suatu kasus/ masalah dapat memiliki penyelesaian yang lebih
jelas. Hal ini lah yang harus dipahamkan pada anak didik kita, karena pernah
ada yang bertanya mengapa harus belajar hal-hal seperti ini padahal menurut
mereka hal tersebut tidaklah penting. Maka hal ini dapat menjawab pertanyaan
mereka, ketika hal yang sulit dibuktikan secara nyata tapi dengan cara
matematis menjadi dapat diperhitungkan dan menggambarkan keadaan yang
sebenarnya.
